1.从教师因素出发

一名英语教师不仅要了解自己所教的课程，还要懂得在实践中指导教学。教学方法不仅取决于具体的教育目的，而且取决于教学所影响的实际对象——学生的心理或意识的具体性。英语教师要懂得如何准确、科学地将教育学、心理学、外语教育心理学等知识运用到英语教学中，发挥教师的主导作用。

1.建立良好的师生关系

教学过程是师生双向情感交流的过程。在教学实践中，如果形成了良好的师生关系，教师尊重学生、关心学生、热爱学生，学生也会反过来给予教师相应的积极情感回报，更加热爱教师。“爱师信教”，产生情感转移现象，即由热爱教师到热爱他所教的学科，对他所教的学科产生浓厚的兴趣，才能保证学业顺利完成，取得满意的成绩。相反，如果师生之间情感不合，彼此厌烦，教师经常冷淡、责骂学生，就会削弱学生的学习兴趣，甚至产生厌恶、恐惧或抗拒。因此，建立和谐、友好、互动的师生关系非常重要。师生关系怎样才能变得和谐友好呢？

第一个层次是：主动走近学生，力争做到“五勤”——常问候、常观摩、常点评、常交流、常到家串门。

第二层次是：尊重、理解、关心学生。作为教师，要对学生告诉你的点滴小事感兴趣；善于用自己的经验，经常帮助他们解决问题；对学生的缺点、错误不轻易下结论，避免“一碗冷水浇底”；说话要和蔼，不体罚学生。这是师生之间情感共鸣的层次。在学生正当的需求中，尊重、理解、关心属于高层次的精神需求，只有满足了这种需求，才能充分发挥“主体”精神，施展才华。教育充满人情味，更容易感染、激励学生，达到培养、提高的目的。

第三个层次是：鼓励、期望，把爱洒向所有学生的心中。教师要经常利用各种机会，表达或透露对每一位学生的信任与期望，运用心理学上的“皮格马利翁效应”，用教师深沉的爱去鼓励和发掘每一位学生的最大潜能。

2. 运用多种教学方式，营造愉快的学习氛围

（1）创作歌曲和童谣，营造愉快的氛围

利用课前3-5分钟让学生热身。歌曲可以使课堂气氛轻松活泼，例如：三年级第一单元的歌曲《你好》。歌曲不仅可以唱，还可以伴以舞蹈，让学生动起来，把注意力从课间休息中拉回到课堂上。例如：三年级第三单元的歌曲《泰迪熊》，可以让学生站起来唱歌、跳舞并指着身体各个部位表演，激发学生的学习兴趣。编写顺口溜也是热身的好环节，如：“芳芳芳芳你真棒，头头想得好，嘴巴机灵，耳朵听得仔细，鼻子嗅觉灵敏，小眼睛明亮，跳舞时还受到表扬。”顺口溜不仅朗朗上口、易记，而且促进了他们兴趣的培养。

（2）利用现有农村资源，走出课堂

虽然农村教学设备落后，一些现代化的教学方法难以实施。但我们有自己的优势，那就是丰富的生物资源，我们可以把课堂搬到课外的田野里，结合课文内容进行教学。例如：五年级下册第六单元，我们可以趁着晴朗的天气，带学生到有树有草的地方，结合实际情境进行教学。“捉蝴蝶”、“捡树叶”、“看昆虫”等词组，可以利用已有的资源，在学生的实际体验中学习。这样创设的环境，不仅使抽象的内容直观生动，而且突破了课堂教学，符合新课标，使学生的学习过程更加有趣、有效。

（三）充分利用小学生的主动性，提供优质教学

农村学生性格腼腆，胆小，不善于说话，尤其不擅长说陌生的语言，所以课堂气氛往往比较沉闷。学生处于被动的接受状态，因此感到无聊，缺乏兴趣，不愿意继续学习英语。针对这一现象，我们可以利用他们主动的特点来驱动教学。例如：在三年级的Unit5中，我们可以用动作来学习动物单词：“dogdogwangwangwang，duckduckgagaga，catcatmiaomiaomiao”。这样既能使抽象的单词更加直观，又能利用学生学习的主动性，更加有趣有效。

（4）利用物质奖励激励学生

口头表扬可以激励学生，但用物质奖励更能让学生更有学习的动力。奖品最好是老师亲手制作的，这样学生会觉得更有意义，拿到奖品的欲望也会更大。比如我用自己画的一些小动物、卡通画等小朋友喜欢的画来奖励学生。这种方法鼓励了原本没有学习兴趣的学生把注意力集中到课堂上，课堂上充满了竞争的气氛，学生的掌握程度也很高。最后拿到画作的学生很开心，甚至感到了很大的成就感。当他们再次受到表扬时，他们学习英语的兴趣就会增加。

（五）整合多学科优势，发展多样化英语教学模式

作为小学英语教师，应该向别人学习，吸收音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科直观有趣，可以让英语学习过程不再枯燥，激发学生的浓厚兴趣。比如小学生对体育活动很热衷，老师可以让学生用英语表达自己的感受，当学生跑步时，其他同学可以用“加油！加油！”为同学加油。美术也可以提高学生的学习乐趣，激发浓厚的学习兴趣。比如在讲授Mybody时，老师可以让学生边学边画，学习身体的各个部位。有了图片，学生可以更加形象的理解，还可以用图片来玩游戏，老师发出Touch命令，让学生进行比赛。音乐也可以大大促进小学生的兴趣。我们可以借用三年级Unit6的歌曲《happybirthdaytoyou！》来学习一些其他的句子。比如：Good morning，Good hourly，Good evening等等。我们用单词替换法来教歌曲，这样会让学生更容易掌握，学习兴趣也会更大。 还可以利用录音机、电视机、玩具、投影仪等其他直观的教具。《基础英语》一书的作者埃克斯利说：“任何能够激发学生热爱英语的方法，都是最好的英语教学方法。”这些直观的教具会产生同样的效果，有利于培养学生直观地用英语思考的习惯。

2.从家庭因素出发

通过研究发现，在家庭因素中，父母对孩子英语学习的态度、父母的受教育程度尤其是母亲的文化程度、家教方式对孩子学习英语的兴趣影响较大，其中，父母对孩子英语学习的态度影响最大。

1. 家长非常重视孩子的英语学习

家长对孩子英语学习的态度决定了家长是否重视孩子的英语学习。家长的重视可以让孩子意识到英语学习的重要性，孩子会潜意识地产生努力学好英语的愿望，也就是孩子更容易产生学好英语的动力：如果家长认为孩子的英语学习很重要，就会对孩子的英语学习抱有更高的期望。如果家长对孩子的期望值高，孩子的动力就会更强，对自身有强烈的成就欲望，从而学习成绩和思想道德水平就会普遍提高。如果家长对孩子没有任何期望，任由孩子自由发展，那么孩子就不会有任何上进的欲望。另一方面，家长对孩子英语学习的态度决定了家长是否愿意为孩子提供足够的学习支持，例如是否支持孩子上英语兴趣班。

各类课外英语学习兴趣班无疑是对少儿英语学习的有益补充。

2. 正确的辅导方法

不论家长文化程度如何，都不能以不懂英语、不能辅导为“免责”借口，忽视对孩子英语学习的管理。家长应多与孩子沟通，讲解学习英语的乐趣和重要性，积极引导孩子养成学习英语的习惯。例如，家长可以与孩子互动学习英语，一起听写单词、学唱英文歌、看英文动画片或电影等。这种方式不仅可以增进大人与孩子的感情交流，还能让孩子产生学习的意愿，体会到学习英语是一件快乐的事情。相反，如果家长只是单方面强迫孩子学习英语，不去关注其他事情，就容易造成逆反心理，觉得学习英语很无聊，也不容易产生学习英语的兴趣。在日常生活中，家长要给予孩子很大的鼓励，对孩子取得的一点小进步及时给予肯定，这样会让孩子有成就感。 批评和教育不可缺少，但在学习英语的事情上，我们应该采取鼓励和支持的态度。

3.家长积极配合老师教学

家长也是孩子的老师，在家长的配合下，可以更好地培养孩子的学习兴趣，此类活动可以适当在周末举办。

（1）让家长在开放周期间与孩子一起感受英语课的魅力。

当家长陪孩子一起学习的时候，孩子会更开心，孩子的积极性大大提高，家长在英语的熏陶下给孩子适当的指导也是非常有益的，这样家长对英语的了解程度也能提高，对孩子英语的关注度也会提高。学期末让每位家长看孩子的英语作业和手工，以及平时表演的照片等，了解孩子的学习情况，让家长积极配合教学，共同提高孩子的英语水平。

（2）与家长一起进行英语表演，参与活动和游戏，以激励他们

孩子愿意表达，再采取奖励政策，鼓励大家说英语，并给予表扬，孩子感到满足，家长也觉得有意义。还可以让他们自己尝试做英语卡片、手工，和家长一起做，自然更有意义，更有动力。也让他们感到自豪，让他们享受脑力劳动的成功，精神上得到满足。这样也可以让他们集中注意力，全程参与，更好地了解英语的奥秘，从而增强他们的好奇心。